Διδακτική της Πληροφορικής, Τμήμα Τμήμα Πληροφορικής με Εφαρμογές στη Βιοϊατρική

Ο τρόπος θέασης των διδακτικών (και πραγματικών) καταστάσεων εντός αίθουσας και το πώς προσεγγίζονται από τον εκπαιδευτικό μπορεί να καθορίσει την έκβαση όλης της ενδο-σχολικής πραγματικότητας. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να γνωρίζουν τις σύγχρονες διδακτικές προσεγγίσεις.
Εξάμηνο: - 2015-08-21 00:28:13 289

Κοινωνιογλωσσολογία, Τμήμα Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

Ενότητα και ποικιλότητα στη γλώσσα. Η γλώσσα σε χρήση από άτομα και κοινότητες. Οριζόντια γλωσσική ποικιλότητα. Κάθετη γλωσσική ποικιλότητα. Γλωσσική ισότητα και ανισότητα. Γλωσσική κυριαρχία και ιεραρχία.
Εξάμηνο: 5o 2015-06-03 01:53:46 386

Κοινωνιογλωσσολογία, Τμήμα Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

κάθετη γλωσσική ποικιλότητα, διαφοροποιητικές παράμετροι του ύφους, διμορφία, τυπολογία της εξέλιξης της διμορφίας κατά τον Martinet
Εξάμηνο: 5o 2015-06-04 02:01:14 370

Κοινωνιογλωσσολογία, Τμήμα Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

γλωσσική ποικιλότητα, οριζόντια γλωσσική ποικιλότητα, διάλεκτοι, προτυποποίηση/κωδικοποίηση
Εξάμηνο: 5o 2015-06-04 01:54:53 560

Κοινωνιογλωσσολογία, Τμήμα Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

Η γλωσσική επιλογή ως ανθρώπινο και πολιτικό δικαίωμα. Ορθότητα στη γλώσσα. Γλωσσικός θάνατος και προστασία των γλωσσών. Γλωσσικός σχεδιασμός. Εκπαδευτική γλωσσική πολιτική. Πολιτική και οικονομική θεώρηση της γλωσσικής πολιτικής.
Εξάμηνο: 5o 2015-06-04 01:48:51 405

Κοινωνιογλωσσολογία, Τμήμα Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

Η συμβολική ισχύς της γλώσσας και η πραγματική ισχύς των γλωσσών. Γλώσσα και ιδεολογία. Γλώσσα και ταυτότητα.
Εξάμηνο: 5o 2015-06-04 01:45:12 553

Κοινωνιογλωσσολογία, Τμήμα Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

Γλώσσες σε επαφή και σε ανταγωνισμό. Εναλλαγή κωδίκων. Διγλωσσία και πολυγλωσσία. Θεσμοποίηση της πολυγλωσσίας.
Εξάμηνο: 5o 2015-06-04 01:42:53 396

Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση, Τμήμα Τμήμα Πληροφορικής με Εφαρμογές στη Βιοϊατρική

Δομή σεναρίου Τάξη αναφοράς και εμπλεκόμενα γνωστικά αντικείμενα Τίτλος σεναρίου Συμβατότητα με το πρόγραμμα σπουδών Παιδαγωγική προσέγγιση Διδακτικοί στόχοι Πρωτοτυπία, Προστιθέμενη αξία Μαθησιακές δραστηριότητες Τρόπος οργάνωσης διδασκαλίας και ρόλοι μαθητών και εκπαιδευτικού Εκτιμώμενη διάρκεια Αξιολόγηση Επεκτασιμότητα
Εξάμηνο: - 2015-08-21 00:19:46 490

Διδακτική της Πληροφορικής, Τμήμα Τμήμα Πληροφορικής με Εφαρμογές στη Βιοϊατρική

Τέχνη με επιστημονικό υπόβαθρο, σκόπιμη διαδικασία, ρόλος διαμεσολαβητικός, χαρακτήρας εκτελεστικός, ενεργητικός, προπαρασκευαστικός, ενέχει στοιχεία σύγκρουσης, οργάνωσης, μεθοδικότητας, πραγματώνεται μέσω διαπροσωπικής επικοινωνίας.
Εξάμηνο: - 2015-08-05 00:16:05 304

Διδακτική της Πληροφορικής, Τμήμα Τμήμα Πληροφορικής με Εφαρμογές στη Βιοϊατρική

Οι φάσεις, ο σχεδιασμός, η διεξαγωγή και η αξιολόγηση της διδασκαλίας. Στρατηγική αποτελεσματικής διδασκαλίας, Στρατηγική κατευθυνόμενης διερεύνησης.
Εξάμηνο: - 2015-08-20 00:14:53 268

Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση, Τμήμα Τμήμα Πληροφορικής με Εφαρμογές στη Βιοϊατρική

Τα εκπαιδευτικά λογισμικά και περιβάλλοντα που σχεδιάζονται λαμβάνουν υπόψη τις γνωστικές θεωρίες μάθησης. Εστιάζουν στην οικοδόμηση της γνώσης από τον ίδιο το μαθητή, που διερευνά, ανακαλύπτει σταδιακά, κάνει υποθέσεις τις οποίες επαληθεύει ή διαψεύδει και το εκπαιδευτικό περιβάλλον στηρίζει αυτή την πορεία.
Εξάμηνο: - 2015-08-24 00:41:14 329

Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση, Τμήμα Τμήμα Πληροφορικής με Εφαρμογές στη Βιοϊατρική

Ο όρος Εκπαιδευτική Τεχνολογία εισήχθη για πρώτη φορά τη δεκαετία του 1960. Ακόμα και σήμερα δεν υπάρχει μοναδικός και καθολικά αποδεκτός ορισμός. Οι ορισμοί της εκπαιδευτικής τεχνολογίας πρέπει να εστιάζουν στη διαδικασία της εφαρμογής εργαλείων για εκπαιδευτικούς σκοπούς.
Εξάμηνο: - 2015-08-24 00:33:06 345

Βασικές Έννοιες Φυσικής, Τμήμα Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

Μέσα από παραδείγματα διαφορετικών καταστάσεων της καθημερινής ζωής διαφοροποιούμε τον τρόπο με τον οποίο εξηγούμε τα φυσικά φαινόμενα καθημερινά από τον τρόπο με τον οποίο εξηγούν τα φυσικά φαινόμενα οι φυσικοί
Εξάμηνο: 2o 2015-07-17 01:48:02 889

Βασικές Έννοιες Φυσικής, Τμήμα Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

Μέσα από παραδείγματα διαφορετικών καταστάσεων της καθημερινής ζωής διαφοροποιούμε τον τρόπο με τον οποίο εξηγούμε τα φυσικά φαινόμενα καθημερινά από τον τρόπο με τον οποίο εξηγούν τα φυσικά φαινόμενα οι φυσικοί
Εξάμηνο: 2o 2015-07-17 01:47:08 355

Βασικές Έννοιες Φυσικής, Τμήμα Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

Μέσα από παραδείγματα διαφορετικών καταστάσεων της καθημερινής ζωής διαφοροποιούμε τον τρόπο με τον οποίο εξηγούμε τα φυσικά φαινόμενα καθημερινά από τον τρόπο με τον οποίο εξηγούν τα φυσικά φαινόμενα οι φυσικοί
Εξάμηνο: 2o 2015-07-17 01:20:06 317

Βασικές Έννοιες Φυσικής, Τμήμα Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

Χρησιμοποιούμε την έννοια της ακτίνας για να εξηγήσουμε οπτικά φαινόμενα. Εξηγούμε την προσθετική και αφαιρετική σύνθεση χρωμάτων.
Εξάμηνο: 2o 2015-07-17 02:06:53 505

Βασικές Έννοιες Φυσικής, Τμήμα Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

Διακρίνουμε τις έννοιες της θερμοκρασίας της θερμότητας, της εσωτερικής ενέργειας, και τις χρησιμοποιούμε σε εξηγήσεις φυσικών φαινομένων.
Εξάμηνο: 2o 2015-07-17 01:47:32 357

Βασικές Έννοιες Φυσικής, Τμήμα Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

Διακρίνουμε τις έννοιες της θερμοκρασίας της θερμότητας, της εσωτερικής ενέργειας, και τις χρησιμοποιούμε σε εξηγήσεις φυσικών φαινομένων.
Εξάμηνο: 2o 2015-08-19 02:09:14 293

Βασικές Έννοιες Φυσικής, Τμήμα Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

Χρησιμοποιούμε τα μοντέλα των φυσικών για την μοριακή δομή της ύλης για να καταλάβουμε την συμπύκνωση και την εξάτμιση και για να εξηγήσουμε φαινόμενα σχετικά με τα αέρια.
Εξάμηνο: 2o 2015-08-19 02:05:45 281

Βασικές Έννοιες Φυσικής, Τμήμα Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

Χρησιμοποιούμε τα μοντέλα των φυσικών για την μοριακή δομή της ύλης για να καταλάβουμε την συμπύκνωση και την εξάτμιση και για να εξηγήσουμε φαινόμενα σχετικά με τα αέρια.
Εξάμηνο: 2o 2015-08-19 01:52:18 271